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1962年,张光璘毕业于南开大学,后留校教授东方文学,1972年调至北京航空航天大学附属中学教书。当时的季羡林任研究所所长,由于研究工作所需,他们找到了张光璘,希望他能到北京大学东语系工作,张光璘欣然同意。在录用他之前,季羡林亲自跑到北航考核张光璘。他问道:“你读过《大唐西域记》吗?”张光璘坦诚地说没有读过,季羡林就开始让他当场翻译《大唐西域记》的部分内容。用了大概45分钟,张光璘翻译完毕。季羡林开始一字一字地检查所译内容。之后,他说:“错了一个字”,“你看,信函的‘函’有两个意思,一是‘盒子、匣子’的意思;一个是‘信封’的意思。你翻译成‘信封’了,应该是‘匣子’。”不过,他又说,两千多个字,错了一个字,还可以。季羡林对张光璘说:“你本科是学中文的,又教过东方文学,我们需要你就是因为你对东方文学多少了解一些,你又是中文系的,可以做文字工作。”就这样,张光璘开始跟着季羡林做编辑工作,这一做就是20年。张光璘辅助季羡林编辑了《季羡林文集》,并和他一起编了《东西文化议论集》一书。

两年下来,我觉得:无论什么事情,难不难全由你自己决定,你觉得难,不难的事情也会变得难,你觉得不难,即使难的事情也会变的不难,所以主要还是看你自己怎么看!自考,自考,自己学习,国家考试!这是个很简单的字面解释,但是从这简单的两个字中,我总结出“自己学习”很关键,其实很多时候老师讲的只占小部分,最最重要的还是你自己怎样去对待课后的学习!自考也是蛮讲究学习方法的,只要自己善于去总结,善于去发现,找到适合自己的方法,自考就会变得很简单!还有我的经验告诉我:专业的选择也很重要,自考的专业很多,真正适合自己的专业才能让自己更有兴趣去学习!

【马文华】第四个是助学贷款。这是用于解决学校的学费和住宿费。我们在全国算了一下,平均每学年每个学生学费和住宿费6000元,当然某些学校高一些,我们是按全国平均计算的。学生可以到学校或家乡所在地申请助学贷款解决四年的学费。毕业以后两年开始进入还款期,用六年的时间还完。所以,从申请到还完历经十年的时间,当然这个助学贷款不是白得的,还是要付利息的。我们学生在申请助学贷款的时候,如果家里凑不上全额的学费和住宿费可以申请助学贷款,当然能够凑上一些还是凑一些,因为这个钱是有利息的。从去年开始我们在全国逐步推广生源地助学贷款。

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本报讯 春节前,在武汉科技学院举行的校园招聘会上,除部分暑假期间在企业带薪实习的同学与用人单位现场签约外,还有120多家企业提供了2000多个岗位与科院学子双向选择。明确的办学思路、良好的制度保障和多样化的就业渠道,让武汉科技学院毕业生自信地面对招聘单位的选拔,并以扎实的专业知识、良好的综合表现、过硬的实际动手能力赢得了企业的青睐。

据统计,自2004年6月国家助学贷款新政策、新机制实施以来至2005年12月31日,各省、自治区、直辖市教育行政部门结合各自的实际情况,采取了一些切实有效的措施,加大了工作力度,取得了一定的成效。其中,河南的贷款合同金额已超过5亿元;辽宁、湖北2个省的合同金额已分别超过4亿元;江苏、山东、广东、陕西4个省的合同金额已分别超过3亿元;合同金额分别在2亿元至3亿元之间的有山西、黑龙江、浙江、安徽、广西、重庆等6个省(市);合同金额分别在1亿元至2亿元之间的有天津、河北、吉林、上海、福建、江西、湖南、四川、贵州、云南等10个省(市)。  自去年以来,各地、各高校对国家助学贷款工作重要性的认识不断提高,工作正在逐步到位;高校贫困家庭学生反映政策不落实的来电、来函明显减少,贫困家庭学生对克服困难、正常入学并顺利完成学业的信心和决心明显提高,社会各界的反映也普遍较好。——编者  辽宁省累计发放新老机制国家助学贷款5亿元  作为资助高等学校贫困学生主要措施的国家助学贷款自1999年试点到目前全面展开,进行着积极而艰难的推进历程。截止到2005年末辽宁省累计发放新老机制国家助学贷款5亿元,获得贷款学生约8万人。特别是2005年按国家助学贷款新机制运行,全省地方高校70所,包括民办高校全部纳入开办国家助学贷款业务范围,通过招标确定了经办银行。有59所高校与具体经办银行签订了国家助学贷款合作协议,占全省地方高校总数的84;有47所高校已发放助学贷款1.9亿元,获得贷款学生近3万人。  多年来,辽宁省委、省政府非常重视资助贫困学生工作,相继制定并实施一系列多形式资助政策和措施,以确保贫困学生顺利就学。几年来,辽宁省资助高校贫困学生的政策和措施主要有:  实施“寒窗基金”工程。截止到2003年全省已累计资助贫困学生近3万人,发放“寒窗基金”6000多万元。此项政策现作为各市资助当年考上大学的贫困学生的主要措施;  开办国家助学贷款。从2000年全省开始全面实施国家助学贷款政策。截止2005年末,全省地方高校近70所,已有59所高校开办国家助学贷款工作,累计发放助学贷款5亿元,获得贷款学生8万人;  开办生源地国家助学贷款。共有14649人获得生源地助学贷款,累计发放10706万元。  另外,辽宁省每年高校开学时开设了“绿色通道”,保证贫困学生按时入学。规定从高校每年收取学费中提取10作为资助贫困学生专项资金。  陕西省共有4万名家庭经济困难学生通过新机制获得贷款  2004年6月,国务院51号文件下发以后,在教育部强有力的指导下,经过多方努力,2004年年底按新机制运行的国家助学贷款工作正式启动,至2005年年底,陕西全省高校共有4万名家庭经济困难学生按新机制得到国家助学贷款2.4亿多元,其中省属高校有2.3万名学生得到1.5亿多元贷款,部属高校有1.6万名学生得到9000多万元贷款。  陕西省在国家助学贷款工作中的主要特点是:  一是完善了高校管理体系。各高校按照省教育厅要求,设立了专门的助学贷款工作机构,成立了由分管校级领导担任组长,校(院)办、院系和学生工作部门负责人为成员的国家助学贷款工作领导小组,按在校生规模1誜2500的比例配备专职工作人员。进一步规范了工作程序,完善了助学贷款管理制度,建立了还款约束机制。  二是加强了对学生的诚信教育。一方面明确提出各高校在实施贷款时,要求学生严格履行贷款协议,真实提供自己的贷款资料,严格按规定使用贷款资金,承担偿还贷款责任。另一方面,要求各高校要积极培养学生诚信意识,建立学生信用档案,督促学生及时归还本息,努力降低国家助学贷款风险。普遍开展了对大学生的信用观念教育和金融知识教育,提高了学生的诚信意识。如诚信教育开展较好的西安工程科技学院进入还款期的120多名学生全部按期还贷,西安科技大学学生的按期还款率达98.7。  三是建立了国家助学贷款信息管理系统和信息查询系统。对借款学生的基本信息、贷款和还款情况及时记录,加强了对贷款学生的贷后跟踪管理,接受经办银行对贷款学生有关住处的查询,将经办银行提供的违约贷款学生名单在相关的新闻媒体和网站公布,有效约束了贷款学生的还款行为,提高还款率。  河南省12.3万学生受益新的贷款模式  2004年6月新的国家助学贷款政策出台后,在教育部和省政府的领导及财政、人行、银监局等有关部门的大力支持和配合下,河南省教育厅与国家开发银行的合作使全省国家助学贷款工作取得了突破性进展。至2005年年底,河南省按新的贷款模式共发放贷款5.7亿元,受益学生12.3万人,贷款实际发放量和资助困难学生人数分别是前5年的5.1倍、4.1倍。贷款发放范围覆盖到包括省属、市属、民办、企业办等所有符合贷款条件的高校,贷款人数占发放范围内在校生的13,其中:省教育厅供给经费高校获得贷款的学生占在校生的比例为16.4。河南省高校所有提出贷款申请并符合贷款发放条件的家庭经济困难学生均获得了国家助学贷款。  目前的业务合作模式主要有以下特点:一是合理确定风险补偿金的比例。经反复协商,河南省确定的风险补偿金比例为14,可以说既不太高也不太低。风险补偿金按国家规定的办法支付到开行,由开行设专户进行管理。  二是建立风险补偿金的支付与助学贷款管理工作直接挂钩的机制,使风险补偿金这一新政策进一步完善。按照合作协议,若学校管理得好,贷款违约额低于缴纳的风险补偿金数额,剩余部分全部奖励给高校;若学校管理得不好,贷款违约额超过缴纳的风险补偿金数额,高出部分学校要另外负担50。这样高校既有风险压力,又有管理动力。  三是建立“两个平台”和“一个系统”。即以省教育贷款管理中心为管理平台,统一管理全省的国家助学贷款业务;以各高校助学贷款管理机构为操作平台,全面管理对学生的贷款受理、审核、汇总、合同签订、贷款本息催收、贷款信息管理等国家助学贷款管理的具体事宜。建立了国家助学贷款计算机网络管理信息系统。大大地分散了银行方面的工作难度和压力,同时克服了管理和责任相互脱离的状况。  湖北省所有公办高校国家助学贷款工作全部启动  到目前为止,湖北省所有公办高校国家助学贷款工作全部启动,所有全日制本专科学生、研究生均可申请国家助学贷款,省属地方高校已审批发放新机制国家助学贷款6.96亿元,受助学生达13.8万人,另外有1.7万名贫困家庭学生获得8000万元生源地助学贷款。  湖北省的主要做法有:一是积极推进国家助学贷款新机制。湖北省学贷中心与省财政厅、人行武汉分行一起召开全省高校和银行系统负责人员会议,进行动员宣传,提高干部职工对助学贷款工作意义的认识。  二是加强与经办银行沟通。一是与农行省分行负责同志召开座谈会一起听取高校对助学贷款工作情况的意见;二是建立周报制度,每周了解各高校助学贷款进展情况和遇到的困难;三是每周向农行省分行通报国家助学贷款发放情况,督促银行加快进度;四是深入调研,分析困难,现场协调督办,我们联合农行省分行领导定期到启动较慢、进展较缓的高校进行实地调研,督促工作。  三是加强国家助学贷款政策宣传和大学生诚信教育。湖北省每年高考前都印制《高等学校贫困家庭学生资助政策》,将“绿色通道”政策及国家助学贷款申请样表下发到各地教育局、各公办高校,并结合新生开学报到在校内及经办银行网点宣传国家助学贷款政策和进行诚信教育。  四是实行以奖代补政策推进助学贷款。采取了以奖代补政策,对学校助学贷款工作落实得好、学费收入10用于资助贫困家庭学生开展“绿色通道”、“奖、贷、助、补、减”等的高校给予奖励,通过这一以奖代补政策,大大调动了各高校做好助学贷款工作的积极性,也极大地推动了整个面上的助学贷款工作。  尽管在推行国家助学贷款工作中取得了一些成绩,但各地还还存在着许多困难和问题,工作进展不平衡。如陕西省国家助学贷款的实施中就出现部属院校好于省属院校、省属院校的本科院校好于高职院校等问题。一是高职院校开展国家助学贷款的难度较大。这些院校的生源大部分来自农村,贫困学生比例偏大,学校对困难学生资助渠道较少,学生申请贷款需求额度比较大,由于受办学层次的限制,经办银行对在这些学校开展助学贷款的积极性不高;二是国家助学贷款是国家政策性贷款,而目前实行的是捆绑式的与一个银行贷款,经办银行对学校实施助学贷款时,提出要求与学校建立全面的银校合作关系,但由于历史原因形成的学校与其他商业银行的原合作协议又不能终止,这也成为当前相当一部分学校开展国家助学贷款的一个不利因素;三是民办高校国家助学贷款在一些省尚未开展,一方面,省财政为民办高校提供助学贷款风险补偿和贴息经费比较困难,另一方面,经办银行在民办高校开展助学贷款的积极性也不高,这些问题都有待于认真研究解决。(文字整理:本报记者黄蔚)  《中国教育报》2006年3月24日第3版

“除了资金匮乏,缺少团队优势是青年教师的又一个‘先天不足’,单枪匹马的局面直接阻碍了青年教师的发展。毕竟,很多青年教师在没有任何准备、缺乏有效培训的情况下就参与各种竞争,成功的概率很小。”李振深有感触地说,学校将青年教师分配到专业相关的实验室或科研团队中,以科研创新团队为依托,以学科建设为平台,在学术创新团队及重大科研项目中锻造青年教师科研创新能力,而他自己正是其中的受益者。

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同时,家长还要为孩子营造一个安全的家庭环境。为防止意外跌落发生,阳台、门窗、楼梯应安装保护装置,家中热水瓶放到孩子拿不到的地方;做饭时不要让孩子在炉子边玩耍;严禁孩子摆弄煤气、打火机。父母还应注意将打火机、电热器、充电手机等放在儿童拿不到的地方。此外家长应教孩子如何与动物安全相处,孩子一旦被动物咬伤,要及时去疾病预防控制部门打狂犬疫苗。

新方案明确,中小学在以下8种情况下属办学严重违规。分别是:学校出现重大安全责任事故的。随意侵占学生休息时间,学生课业负担超出规定,情节严重的。以升学率或考试成绩为标准对教师进行排名或奖惩的。频繁组织考试,以考试成绩对学生进行排名(公示)或编排学生座位,情节严重的。违规招生情节严重的。公办普通高中举办复读班,情节严重的。市、县政府下达升学指标的。在督导评估中,欺上瞒下,弄虚作假的。

在合校一事上,政府部门当然该事先征求家长意见,但决定合与不合的,却不该是家长为曾经付出多少房价的自私考虑,而是是否有利于这个地区的教育公平,是否有利于所有孩子接受更好的教育。从这个意义上说,估计这事即使事先征求了家长意见,家长反对的理由也是一样站不住脚的。

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采访的最后,文龙坚持将记者送到大路口,“虽然我现在还没有足够的能力,但以后,我一定会以自己的方式回报社会,力所能及地去帮助别人!今天,谢谢您能专程远道而来,麻烦您给‘王老吉学子情’的其他工作人员带个好,我真的非常感谢你们!”

  针对那些有事不能亲自到现场报名的考生,韩老师说:“在一些地方,已经开始实行报名现场电子采集考生图像信息的制度,这就需要考生必须在规定的报名时间里,亲自到报名点,而不能请人代报名。请考生一定要了解本地是否开始实行这样的制度,然后安排好报名时间。”据了解,北京第一年实行电子采集的时候,就有一些在职考生因为自己出差而又不知道这个新规定,就请人代报,最后不得不匆忙赶回来。

这项课程计划削减,让很多教学人员及家长不解及挫折,超过100位家长本月11日在海地公园区的雷恩小学前抗议,雷恩小学是现任教育部长邓肯小孩的母校,该校的世界语言课程相当成功。

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2003年,我国首次尝试实施高校自主招生,探索人才选拔制度改革,允许部分高校拿出一定比例的招生名额,当时教育部门在解释这一改革时,态度很明确,就是“选拔那些由高考不容易被发现的有特殊才能的学生”。可现如今,各校已经淡化、不再提及甚至否认有特殊才能的“偏才、怪才”的概念。今年初,北大对今年校长推荐并经审核通过的210名学生名单进行公示时公开表示,要招收综合素质全面、学科成绩突出、具备发展潜能的优秀学生,不鼓励招收“偏才”、“怪才”,这明显与教改的初衷偏离。

责编 左汶骏

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